Compte-rendu conseil de la terre n°3

Compte-rendu conseil de la terre n°3 (en cours de relecture par les secrétaires…)
Ce compte-rendu intéressera certainement Evoleynn, Nino et Manon qui n’ont pas pu être présents…

Il y a eu ce jeudi 16 juin, deux conseils de la terre :

Conseil dans la classe de Murielle :
– groupe CM1 (Samuel, Sita, Erwann, Charly, Bastien, Thalia, Lucas, Nolan,Noa E., Kinsey, Noa T.)
– groupe CM2 (Lucian – Solène – Shanon – Victor Ma – Pauline – Alicia – Elsa – Ludivine – Victor Mu – Alycia P – Kalinka – Marwa)

Conseil dans la classe de Frédéric :
– groupe CM1 (Carmen, Chanel, Antoine, Mathis, Théa, Axel, Ethan, Noé, Noah, Allan, Katia)
– groupe CM2 (Enzo – Lola – Maëlle – Aliya – Lisa  – Léana – Andy – Masen – Louane – Martin)

Déroulé

9h : rappel fonctionnement conseil et distribution des rôles  (10min)

Classe Murielle :
Facilitateur : Murielle                    2 animateurs : Samuel et Kalinka
3 secrétaires : Sita, Pauline et Erwann         Gardien du temps : Victor Ma et Alicia
Pousse-décision : Séverine

Classe Frédéric  :
Facilitateur :Frédéric                    1 animateur : Martin
2 secrétaires : Andy et Lisa                 Gardien du temps : Mathis
Pousse-décision : Marc

9h10 : point sur ce qui a été fait depuis le précédent conseil (30 min)

Dans chaque conseil, les enfants ont présenté leur point par groupe.

Point groupe 1 : travail avec Marion le 1er avril
https://rpibor.marelle.org/2022/04/04/compte-rendu-du-travail-avec-marion-01-04-2022/
par Erwann, Charly, Lucian,  Elsa pour le conseil dans la classe de Murielle
par Ethan, Carmen, Louane et Masen pour le conseil dans la classe de Frédéric

Point groupe 2 : sortie du 14 avril
https://rpibor.marelle.org/2022/04/15/compte-rendu-sortie-du-14-avril-2022/
par Bastien, Kinsey, Shanon, Ludivine pour le conseil dans la classe de Murielle
par Antoine, Mathis, Léana, Lola pour le conseil dans la classe de Frédéric

Point groupe 3 : sortie du 6 mai
https://rpibor.marelle.org/2022/05/09/compte-rendu-sortie-du-6-mai-2022/
par Nolan, Lucas, Victor Mu, Alycia P pour le conseil dans la classe de Murielle
par Noé, Andy, Lisa pour le conseil dans la classe de Frédéric

Point groupe 4 : Ce que j’ai vu cette année sur l’ATE.. Ce que j’ai entendu… Ce que j’ai senti… Ce que j’ai touché… Ce que j’ai ressenti…
par Samuel, Thalia, Noa T, Solène, Victor Ma, Kalinka pour le conseil dans la classe de Murielle
par Chanel, Noah, Allan, Aliya, Maëlle pour le conseil dans la classe de Frédéric

– Point groupe 5 : Ce que je peux dire sur la zone humide.. sur la végétation de l’ATE…sur la faune de l’ATE… sur l’évolution du site…
par Sita, Noa E., Alicia, Pauline, Marwa pour le conseil dans la classe de Murielle
par Théa, Axel, Katia, Martin, Enzo pour le conseil dans la classe de Frédéric

Les enregistrements des groupes du conseil de Frédéric n’ont malheureusement pas fonctionné.

Ce que nous avons vu cette année sur l’ATE… Nous avons vu d’inoubliables végétations, un fossé, des grenouilles, des traces de chevreuils et de lièvres, des oeufs de grenouilles, des escargots, des libellules, des arbres (bouleau, peuplier), le passage de sangliers, des limaces, une mare, des insectes amphibiens…

Ce que nous avons entendu un pouillot véloce, des grenouilles, l’eau d’un fossé, le cri du coucou de Marc Borrel, des grillons, un corbeau

Ce que nous avons senti : l’humidité de la nature, la terre fraîche, les flaques rouge-orangé. Nous avons goûté de la sève de bouleau.

Ce que nous avons  touché : un orvet mort et un vivant, de la végétation, de la sphaigne.

Ce que nous avons  ressenti : beaucoup de joie quand le maire nous a donné la permission pour faire une ATE sur les sites des Oignons. Nous avons eu aussi beaucoup de plaisir à être et à apprendre dans la nature et un peu de peur pour certains qui ont vu des araignées, des orvets… Beaucoup de plaisir à travailler en équipe.

Ce que nous savons sur la zone humide :
Nous avons vu des espèces végétales : des genêts à balais qui avaient des fleurs jaunes, de la verge d’or, de la renouée du Japon, des ronces, des sphaignes, des peupliers, des bouleaux, des chênes…
Nous avons vu des animaux : des grenouilles, des traces de chevreuils, un coucou, des araignées, des oeufs, un pouillot véloce, un orvet.

Nous avons rediscuté de la différence entre les plantes invasives locales qui peuvent avoir un rôle pour la biodiversité (les ronces protègent les arbustes à la germination) et les plantes invasives exotiques.
Certains élèves confondaient ruisseaux et fossés. Les fossés ont été créés par les hommes pour évacuer l’eau des terres (drainer) afin de pouvoir cultiver.

Nous avons eu du mal à retrouver les différents intérêts des zones humides. Ils ne servent pas qu’à abriter des espaces végétales et animales spécifiques. Il nous faudra retravailler sur cette notion l’an prochain…

9h40 : point sur les actions proposées par le conseil en mars (15 min)

Chaque conseil était partagé en 2 groupes : les POUR et les CONTRE. Il fallait se positionner par rapport à des propositions d’actions sur l’ATE. Après avoir échangé nos arguments, un vote a été alors fait pour chaque proposition. Les avis des 2 conseils sont très différents… Les différentes propositions d’actions seront retravaillées l’an prochain pour définir des priorités et s’assurer de leur l’intérêt.

Installer des abris pour les animaux comme des nichoirs ou des hôtels à insectes.
Ceux qui sont contre pensent qu’il y a déjà des installations de ce type au jardin pédagogique et que les animaux doivent apprendre à vivre seuls dans la nature. Les animaux qui aiment les zones humides ont déjà tout ce qu’il faut pour vivre, se reproduire… Vote : 19 + 3 soit 22 POUR.

Construire une cabane pour observer les animaux en cas de pluie.
Cette cabane serait utile pour observer les animaux même quand il pleut mais certains pensent que cela mettra trop de temps à fabriquer. Est-ce qu’une cabane permettrait vraiment de voir ce qui se passe par rapport à la hauteur des ronces ?
Vote : 4 + 20 soit 24 POUR

Installer des panneaux indiquant des directions ou des informations sur le site.
Cela permettrait, pour ceux qui visitent l’ATE pour la première fois, de ne pas se perdre et d’avoir des informations sur le site. Ce panneau devrait être un panneau à la fois de direction, d’information et de sensibilisation à la préservation de la nature. Trop donner d’informations, empêche de découvrir par soi-même.
Vote : 16 + 0 soit 16 POUR

Mettre des poissons dans la mare.
Si des poissons étaient mis dans la mare, ils risqueraient de manger toutes les larves et amphibiens.
Vote : 1 + 0 soit 1 POUR

Enlever la clôture électrique et mettre une haie à la place.
Certains pensent qu’une haie, c’est plus joli et plus écologique.
D’autres pensent qu’une haie n’a pas sa place sur l’ATE et que si on enlève la clôture, les ânes risqueraient de s’échapper. Faut-il planter une haie en plus de la clôture ? Une haie pomperait trop d’eau dans la zone humide.
Vote : 10 + 10 soit 20 POUR

Interdire la chasse.
Si on interdit la chasse, il y aura trop de gibier. Les chasseurs n’attaquent pas les espèces protégées de l’ATE donc ce n’est pas un problème.
Vote : 0 POUR

Ecouter, observer des animaux : en se cachant dans un abri, en posant un appareil photo.
Vote : 6 POUR

Arracher tous les arbres et ronces de l’ATE.
Les arbres et les ronces sont des abris et cachettes utiles pour les animaux.
Vote : 0 POUR

9h55 : présentation du programme travaux du CEN (15 min)

Le conservatoire des Espaces Naturels a différentes missions :
– suivi de faune et flore : identification, comptages…
– animations pour les scolaires comme le grand public,
– travaux sur les sites protégés.

Sur l’ATE, la zone humide était déjà présente mais le milieu était fermé par de nombreux arbres qui puisaient l’eau.
En 2015, le conservatoire a fait arracher, dessoucher ces arbres pour protéger la zone humide.
Les ânes et l’arrachage manuel des arbustes n’a pas été suffisant et dès cet été, de gros travaux d’arrachage sont prévus par le CEN. Une carte présente les travaux prévus.
L’annonce des travaux « d’arrachage des arbres » a suscité de la surprise chez les enfants, tout comme la notion de « milieux naturels ». Qu’est ce qui est naturel/ne l’est pas, ce que l’on peut faire dans un Espace Naturel protégé ? La nature n’existe plus vraiment (destruction, pollution, introduction d’espèces exotique envahissante, transformation des paysages par l’homme…). Le rôle d’une Réserve Naturelle, la mission du CEN est de préserver/sauver des espaces et/ou des espèces rares.

10h10 : information des autres ATE dans l’Ain et Rhône (5 min)

D’autres écoles de l’Ain sont sur des ATE !
5 ATE dans l’Ain : 1 à Boz (partenaire CEN – Cardamine) et 4 autour de Meximieux (partenaire  atelier FICA https://atelierfica.org/ ). Séverine nous annonce qu’il pourrait y en avoir 2 de plus. L’an prochain, nous pourrons peut-être échanger sur nos projets et idées autour de ces ATE.

Récréation 10h15 – 10h30 

10h30- 11h15 : activité de réflexions proposée par Séverine (45min)

Nous avons travaillé sur des objectifs et actions possibles pour l’ATE. Chaque groupe a produit et collé ses idées sur un tableau. Séverine nous avait proposé des verbes pour rédiger nos objectifs :

Permettre au public d’observer la faune
– Incorporer des caméras pour filmer les animaux
– Créer une cabane permettant d’être camouflé pour observer les animaux

Permettre aux visiteurs de regarder les animaux de l’ATE
– Construire des hôtels à insectes
– Construire des nichoirs
– Créer une nouvelle mare pour les petites bêtes, amphibiens et gros animaux

Élargir l’ATE à d’autres espaces
– Créer une nouvelle ATE

Analyser les espèces de l’ATE 
– les animaux pour comprendre comment ils vivent
– les plantes hygrophiles
– classer les espèces végétales
– examiner les plantes et les oiseaux
– comparer les plantes
– illustrer les espèces (plantes, animaux, arbres)
– observer et dessiner les espèces hygrophiles pour pouvoir les étudier et savoir plus de choses sur elles
– évaluer la densité des espèces animales
– évaluer la capacité de certains animaux

Transmettre les informations sur l’ATE
– donner les informations aux CM1
– donner de l’information aux visiteurs
– faire comprendre aux visiteurs ce qu’est l’ATE :
* un endroit où les élèves agissent, avec le Conservatoire d’espaces naturels
* une zone humide
* un espace où les animaux peuvent vivre tranquillement
– donner l’information de toutes les espèces protégées où tout le monde peut écrire
– rappeler ce qu’on n’a pas le droit d’arracher (interdiction cueillette) ou avec permission
– créer des outils pédagogiques

Actions possibles :
– réaliser un panneau sur chaque espèce animale et végétale, fabriquer une maquette de l’ATE
–  permettre aux personnes handicapées de venir sur l’ATE
– prendre des décisions très importantes pour l’ATE
– créer un compost
– comprendre comment enlever des ronces
– soutenir le CEN
– enlever les clôtures et mettre des haies
– mettre des poissons dans la mare

Action simple : faire de la chanson “Madame Nature” l’hymne de notre ATE : cette chanson nous a accompagnés tout au long de l’année et pourra être transmise l’an prochain aux nouveaux CM1. Avec le ukulélé de Séverine c’est très beau !

Dernière sortie de l’année au site de l’ATE

Cet après-midi, sur l’ATE, les 2 groupes d’élèves CM1/CM2 du matin ont fait un atelier avec Marc Borrel et un autre avec Séverine Willay.

Avec Séverine, les élèves ont fait un jeu : “Attention danger !”. Les élèves représentaient soit des espèces végétales ou animales, soit des menaces, soit des solutions. Au travers de ce jeu, nous avons appris ce qui était possible de faire pour préserver l’équilibre de la nature : les fauches tardives pour permettre aux insectes de polliniser, la recherche d’origine de pollution de l’eau pour préserver des larves de libellules par exemple, la mise en place de crapauducs pour que les amphibiens traversent les routes en toute sécurité, le respect de dates de chasse, la mise en place de sentiers pédagogiques pour éviter les cueillettes ou piétinement de plantes rares, l’arrachage de plantes à la main plutôt que l’emploi d’herbicides…

Avec Marc, nous avons refait un tour de l’ATE pour voir son évolution. Toutes les plantes ont bien poussé. Nous avons aperçu quelques hottonies des marais avec leurs feuilles en dentelle dans la mare qui s’est beaucoup asséchée. Il y avait également des cicadelles, petits insectes sauteurs et piqueurs qui se nourrissent de la sève des végétaux. Nous avons trouvé une exuvie de libellule. Sur le passage, nous avons pu observer un capricorne ainsi qu’un papillon sphinx.
Les genets claquent et projettent leurs graines. Tout a poussé. Les passages se sont refermés même celui fait par les élèves. Le sol est souvent sec, le niveau de la mare a beaucoup baissé, le fossé/drain est sec. Il est probable que la mare s’assèche totalement dans les jours prochains, probablement que cela entrainera de la mortalité pour des espèces aquatiques, Cela rend impossible l’introduction de poissons.
Marc a trouvé de nouvelles espèces : Hottonie des marais ( une trentaine de « rosettes de feuilles), les Lysimaques, les Lycopes, Gaillet ( espèces à préciser).

A la suite de ces 2 ateliers, les CM2 se sont vus remettre chacun un diplôme de l’Ambassadeur de l’ATE de l’ENS de la lande tourbeuse des Oignons. Les CM1 auront la charge de transmettre ce qu’ils savent au sujet de l’ATE aux futurs élèves de Boz.

A l’année prochaine !