Cette page sera complétée par les retours des élèves de CM1-CM2 vendredi matin…
Ce jeudi 13 mars, nous sommes allés sur le site de l’ATE et nous avons retrouvé Marc Borrel (Cardamine) et Séverine Willay (CEN).
Nous avons commencé par un conseil de la Terre.
Chez les CE2/CM1, Yannis était animateur et donnait la parole. Louis prenait des notes et Louis Bu était gardien du temps.
Chez les CM1/CM2, Lila donnait la parole. Leila était secrétaire et Erine était maître du temps. Mahé était animateur.
Un rappel a été fait sur ce qu’est une ATE (aire terrestre éducative) et ce que l’on a déjà fait cette année.
La dernière fois, nous avions travaillé sur au jardin pédagogique, nous avions coupé et transporté du bois, préparé des zones à planter, fait du plessage, de la greffe anglaise et des abris pour animaux avec des bûches.
Nous avons ensuite donné nos idées sur ce que nous avions envie de faire sur l’ATE.
Voici les résultats du vote chez les CE2/CM1 :
9 ont envie de savoir s’il y a des loups et des renards sur le site.
11 souhaitent s’intéresser aux fleurs / 6 aux oiseaux / 7 aux insectes / 10 aux fruits / 10 aux traces.
5 élèves aimeraient replanter des arbres.
8 aimeraient préparer un discours pour sensibiliser les gens pour la fête du livre qui aura lieu au jardin pédagogique le samedi 10 mai.
Voici les résultats du vote chez les CM1/CM2 :
11 ont envie de faire découvrir le site aux habitants (dégustation de sève…).
5 veulent, pour la fête du livre, faire découvrir le jardin et expliquer ce qui est fait sur l’ATE.
5 veulent participer à une animation avec Séverine sur les plantes sauvages et/ou médicinales le samedi 17 mai 10h .
19 veulent prévoir une sortie nocturne (conte, écoute, observation, connaitre les animaux de nuit…).
8 aimeraient mieux connaître les animaux.
Le jeudi 11 avril, nous devrions tester l’Explor Games du Seigneur des Oignons.
Nous avons ensuite participé à deux ateliers.
Avec Marc, nous avons fabriqué une maquette de la cuvette d’argile qui crée une zone humide.
1- Nous avons mis un mélange de sable, de matière organique dans la barquette plastique.
2- Quand il pleut, de l’eau déborde de la cuvette et s’écoule dans les fossés (trous dans la barquette)
3- Nous avons représenté les bouleaux par des branches d’arbres recouvertes de papier toilettes. Le bouleau filtre l’eau qui monte ensuite dans le tronc.
Sur la zone humide, il ne faut pas trop d’arbres. On peut même les arracher pour éviter qu’ils n’absorbent trop d’eau.
Un arbre va puiser environ 10 000 litres d’eau par an.
Pour garder de l’eau, on peut faire des trous (des mares) et boucher les fossés.
Nous avons marché sur l’eau. D’ailleurs, la sève de bouleau c’est cette eau qui s’infiltre et qui est puisée ensuite par les arbres par les racines.
Il y avait des bambous à l’entrée du jardin à cause d’un dépôt sauvage.
Nous avons vu un campagnol que l’on appelle aussi mulot.
Nous avons vu des traces de sanglier et de la terre retournée.
Il y avait des petits ponts faits avec des rondins de bouleau pour traverser les grandes flaques.
Certains ont mangé une fleur qui avait un goût de champignon.
Il y avait des œufs de grenouille dans les mares et une grenouille morte un peu plus loin, à moitié mangée par un oiseau.
Séverine a expliqué le projet de la mise en place d’un Explor’ Games sur le site des Oignons.
Nous allons devoir collecter des informations sur l’hottonie des marais, la drosera, le bouleau et le lycopode inondé.
Nous sommes donc partis dans un premier temps à la recherche d’écorce de bouleau et de chaton (fruit du bouleau).
Les bottes étaient les bienvenues car le terrain était vraiment gorgé d’eau !
Nous avons vu des joncs qui adorent les zones humides et filtrent l’eau avec leurs racines.
Sur 10 zones humides, il n’en reste plus que 3 (constructions, drainage, …)
Les amphibiens (salamandres, grenouilles, tritons) sont protégés.
Les dernières zones humides sont donc protégées et précieuses.
Les zones humides sont comme les éponges. Elles absorbent l’eau quand il y en a trop et restituent l’eau quand il en manque.
La tourbe est de la matière organique qui met très longtemps à se décomposer
La drosera simule la présence de rosée mais c’est un piège pour les insectes car c’est de la glu.
Pour finir, nous avons dégusté de la sève de bouleau.
La sève est filtrée par les racines de l’arbre. L’arbre a besoin de cette eau sucrée pour développer ses bourgeons pendant 3 semaines.
Toto le mulot a eu chaud !
Quelques avis d’élèves de CE2-CM1 :
J’ai bien aimé écouter les oiseaux avec Marc. (Fanny)
J’ai adoré les ateliers de Marc et de Séverine. (Tom G)
J’ai tout aimé parce qu’il y avait de la boue et de l’eau. (Owen)
J’ai bien aimé quand il fallait trouver les bâtons pour la maquette. (Krystal)
Je n’ai pas trop aimé la sève de bouleau. (Luis)
J’ai aimé boire de la sève de bouleau. (Loan et Marty)
J’ai bien aimé boire de la sève et aider les filles à traverser les flaques d’eau. (Louis Bou)
Je n’ai pas aimé marcher dans la boue mais j’ai aimé marcher dans les flaques. (Lyna)
J’ai aimé faire la maquette avec Marc. (Louis Bu)
Je n’ai pas aimé marcher dans l’eau. Mes bottes restaient collées dans la boue. (Léa et Axelle)
J’ai bien aimé quand nous devions marcher dans la boue. (Léo et Maxime)
J’ai aimé voir des plantes. (Maïleen)
J’ai tout aimé surtout quand j’ai aidé les filles à traverser les flaques. (Elizio)
Je n’ai pas trop aimé la sortie. (Léna)
J’ai aimé quand nous avons gouté de la sève et quand nous avons trouvé de l’écorce de bouleau. (Tom B)
J’ai aimé boire de la sève et faire le vote au conseil de la terre. (Eloane)
J’ai aimé quand nous avons bu de la sève de bouleau et quand j’ai fait l’animateur au conseil de la terre. (Yannis)
Fiches animaux et végétaux de l’ATE (réalisé avec les élèves des années précédentes)
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